Rúbrica para evaluar un cartel

Una de las actividades que requiere determinados parámetros para su elaboración es sin duda la creación de un cartel, pues va más allá de una ensayo o un artículo escrito, ya que implica elementos visuales que permitirán ver y estructurar de manera diferente la información, permitiendo captar la información de manera rápida y sobre todo lograr despertar interés con pequeñas frases, imágenes, ligas a videos, etc. 

Para consultar los parámetros que han de tomarse en cuenta para la evaluación de un cartel les dejo la siguiente rúbrica 

http://beceneslp.edu.mx/PLANES2012/5o%20Sem/02%20Atenci%F3n%20a%20la%20diversidad/Materiales/Unidad%20IV/RUBRICA_PARA_EVALUAR_UN_CARTEL.pdf

Rúbrica para evaluar una definición

Evaluar definiciones no sólo implica que ésta refleje de manera clara la información, lo mismo sucede cuando construimos nuevas a partir de otras, y es que es importante conocer qué tan bien está estructurada, pues ésta reflejará no solo una definición si no también la estructuración de ideas y análisis a partir de lo consultado. 

El siguiente artículo contempla las características que se han de evaluar en una definición

http://132.248.25.175/artefact/file/download.php?file=741&view=215

Rúbrica para avaluar “La búsqueda efectiva de información"

En un contexto mediado por tecnología, las y los estudiantes confían en la mayoría de las ocasiones en Internet como fuente de información, sin embargo, muy pocas veces prestamos atención como docentes en cuanto a la calidad de la información, si es pertinente al tema, si hay más de una búsqueda, además de si cumple con los requerimientos establecidos para la entrega del mismo. 

Por tal motivo les comparto la siguiente rúbrica que contempla los elementos mencionados anteriormente 

Espero sea de su ayuda

http://www.phpwebquest.org/UserFiles/File/Evaluacion.pdf

¿Cómo construir rúbricas o matrices de valoración?

¿Cómo construir rúbricas o matrices de valoración?

Este es un primer acercamiento sobre lo que son las rúbricas, son importantes para que el docente, y el alumnos tenga claro que se va evaluar, centrando el interés en aquello que se el docente considera más importante. De esta manera el alumno puede jerarquizar sus prioridades, y diferenciar entre la información importante que tiene que recordar, o desarrollar como una habilidad, y postergar aquella que considera de su propio interés que retomará más tarde. 

http://www.eduteka.org/MatrizValoracion.php3

PARAFRASEAR

PARAFRASEAR

Para frasear es dar una interpretación a la información que vemos, escuchamos o leemos, es importante que los alumnos adquieran esa habilidad y hacer uso lo menos posible de citas textuales, sino tener la posibilidad de explicar con palabras propias de una manera clara y estructurada.

http://www.orientacionandujar.es/wp-content/uploads/2014/05/01_rubrica_parafrasis.pdf

RUBRICA CUESTIONARIO

CUESTIONARIO

No resulta fácil hacer un cuestionario, pues no se trata sólo de una lista de preguntas, el alumno tiene que establecer previamente sus categorías de análisis y anotar sus indicadores de cada pregunta para poder tener elementos de que se está evaluando. 

La rúbrica presenta generalidades de este tipo de evaluación

http://www.orientacionandujar.es/wp-content/uploads/2014/05/02_Rubrica_cuestionario.pdf

Lectura crítica

Lectura Crítica

La mayoría de las veces se hace una lectura, para repetir, sin valorar la información, sin compararla, sin cuestionar su veracidad.

Hacer un análisis para producir un material educativo, implica una lectura crítica, y para ello debe identificar los conceptos importantes , compararlos, comentarlos y exponer la fuentes de donde se obtiene la información .

http://www.orientacionandujar.es/wp-content/uploads/2014/05/03_Rubrica_Lectura_Critica.pdf

MAPA CONCEPTUAL

MAPA CONCEPTUAL

Frecuentemente se pide a los alumnos que elaboren un mapa conceptual, pero pocas veces damos criterios claros de lo que se va evaluar en un mapa conceptual tales como  la inclusión de conceptos importantes, jerarquización, relaciones entre conceptos.

Frecuentemente se encuentra uno en los trabajos la confusión entre términos y conceptos, esta aclaración tiene que ser hecha para que no confundan el mapa con otros recursos que permiten ideas menos organizadas, y que quede bien preciso que un mapa conceptual tiene que ver con un enfoque basado en la teoría del aprendizaje significativo. 

http://www.orientacionandujar.es/wp-content/uploads/2014/05/04_Rubrica_Mapa_Conceptual.pdf

Exposición oral

La exposicIón oral en una forma de conocer la manera en  que un tema ha sido comprendido, a distancia este instrumento puede ser empleado en audiovisuales como elluminate o skype ampliando la forma en que los alumnos pueden comunicarse, o también para dar referencia de puntos de vista diferentes a los del documento.

La exposición oral a distancia puede favorecer la tranquilidad del alumno, sintiéndose con mayor confianza de expresar sus ideas, ya que particulariza el diálogo haciéndolo más horizontal 

http://www.orientacionandujar.es/wp-content/uploads/2014/05/05_Rubrica_Exposicion.pdf

CATALOGO DE RÚBRICAS

CATALOGO DE RÚBRICAS

Los sitios presentan un conjunto de rúbricas que pueden ser empleadas tanto en la evaluación cuantitativa como cualitativa, el propósito es mejorar la evaluación del aprendizaje con criterios unificados.

Se divide en cuatro aparatados:

Rúbrica de estrategias para indagar sobre conocimientos previos

Rúbrica de estrategias que promueven la compresión mediante la organización de la información.

Rúbrica de estrategias grupales que promueven el aprendizaje colaborativo. · 

Rúbrica de estrategias didácticas que requieren el uso de tecnologías.

http://evirtual.uaslp.mx/FCQ/estrategias/Material%20de%20Apoyo/cat_rubrica.pdf

http://www.redcudi.com/campusvirtual/pluginfile.php/2245/mod_resource/content/4/Cat%C3%A1logo%20de%20R%C3%BAbricas.pdf